初中根号奥数，根号奥数题

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于初中根号奥数的问题，于是小编就整理了3个相关介绍初中根号奥数的解答，让我们一起看看吧。

240开根号怎么算？

240开平方根≈15.49

也就是说240≈15.49×15.49，或者15.49的二次方约等于240。

如果240开立方根就≈6.21

也就是说240≈6.21×6.21×6.21，或者6.21的三次方约等于240。

同理你可以算出来4次方根，5次方根。。。。。。

你只要懂得了平方根和立方根的含义，你就会算了，这是小学算数，不是奥数，很简单。

正方体的棱长公式，长方体的棱长公式。常用的奥数题的解法？

正方体的定义 棱长相等的长方体叫做正方体，又称“立方体”、“正六面体”。

正方体的特征 〔1〕有6个面，每个面面积相等，形状完全相同。〔2〕有8个顶点。〔3〕有12条棱，每条棱长度相等。正方体的表面积 因为6的面全部相等，所以正方体的表面积＝一个面的面积×6=棱长×棱长×6 设一个正方体的棱长为a，则它的表面积S： S=6×a×a或等于6a² 正方体的体积 正方体的体积＝棱长×棱长×棱长；设一个正方体的棱长为a，则它的体积为： V=a×a×a或等于a³ 先取上表面的面对角线，计算，得到，根号2倍棱长 这根面对角线和它相交的棱，就是垂直于上表面的棱， 又可以组成一个直角三角形，而这个直角三角形的斜边就是体对角线， 根据勾股定理，得到，体对角线=根号3倍棱长。体积的固定概念 棱长是1厘米的正方体，体积是1立方厘米。棱长是1分米的正方体，体积是1立方分米。棱长是1米的正方体，体积是1立方米。

孩子六年级，数学思维能力比较薄弱，该怎么培养？

六年级是有一定数学基础，抽象思维比较活跃的阶段。数学思维能力是很多种思维能力的综合，目前比较好的方法是根据专项练习题目来培养。我们说的启发思维，如数学上的举一反三就是很好的一个体现。我是王老师，致力于小学数学的精品问答！我的建议是多做数学题，多思路做数学题。下面总结了一些常见思维培养题型及高年级思维训练题目供您参考。

数学思维培养题型介绍

高年级思维训练题

做好数学题，是方法和思考策略的累积，练习题做多了，解题思路宽了，自然都是简单题。我举两个计数题型的解题策略，原来看着复杂的题目，其实都是有本质可循的。

计数类

分类与分步是重要的解题策略，也叫加乘原理。

① 数字计数，问下图四个数字可以组成多少个四位数？

就可以用到分步的思想，研究数字构造。

② 几何计数，比如下面图形，问含有五角星的长方形一共有多少个？

我们要研究含五角星长方形的构造。利用四个边分步的思想来求方法数。

附高年级思维训练，供孩子练习用

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思维能力的强弱，决定了孩子的学习效率！

所以思维能力必须要提高！

关联是怎么提高孩子的思维能力呢？

最起码要清楚孩子具体是哪方面的思维能力薄弱，针对的进行提高，这才是事半功倍的做法！

其一，逆向思维能力

打个比方，从家到学校孩子认识路，但是从学校到家孩子就不认识路了。这就是逆向思维能力的典型不足的表现。

在数学当中，体现在10的平方等于100，但是反应不过来100是两个10相乘！

要是这种思维能力不足，就要不断的让孩子通过结果反着推可能的原因，久而久之孩子的逆向思维能力就会提高！

其二，等效思维能力

打个比方，比如说比较哪个人的体重更重，没有秤怎么办？我们只要看哪个人坐在沙发上，通过比较沙发的凹陷程度，就能反应出谁的体重更重了！

在数学上，这种能力的不足体现在，等量代换上。蜡烛A的长度等于10厘米，蜡烛B的长度也等于10厘米，且蜡烛B与蜡烛A在平面镜中的像完全重合，请问:蜡烛A与蜡烛A的像的大小关系？假如孩子这道题不会做，就说明孩子不会运用等效替代的思维去解决数学问题，甚至是到了初中很多物理问题都解决不好！

想要提高这种思维能力，孩子要多多认识生活，从生活中的感悟中提高。为什么桌子脚不一样长，在短的脚上垫上垫子？为什么门的锁坏了，我们用自行车锁来锁门？为什么爬高的时候没有梯子，我们用两个凳子叠加起来？等等，问题不断的让孩子深入的思考，孩子只要感悟到了这个道理，就明白了等效替代的思维方式！

其三，转换思维能力

打个比方，我们要知道鼓面在不在振动，我们可以在鼓面上放上一些纸屑，通过观察纸屑的跳动来反映鼓面是否振动！通过将微小的效果放大为看的见的效果进行比较。

这种思维能力的薄弱体现在数学上就是这样的。比如，根号5与2哪个比较大，由于，根号5没有办法算出具体的数值，所以不好比较大小。那么，我们可以同时将两个数平方，得到5与4相比。这样就能很快三段出是根号5计较大！

假如孩子是转换思维能力不足，那么孩子就要多做这种思维的练习题了。

其四，推理思维能力

打个比方，孩子早上不吃饭，就会饿，上课就会困，困就上课心不在焉，然后知识就不懂，然后成绩就不好，然后家长就生气，然后就会被打，然后就没有游戏玩了！不吃饭通过不断的推理得到没有游戏玩！

那么，这种能力的不足，在数学中就会直接导致数学大题的解答中，思路混乱这里写个步骤，那里写个数字，根本就没有能力将题目中的条件联系起来，更别说解答思路了！

这种思维能力是很难提高的，只能让孩子在以后的学习中慢慢的培养，当然有目的的培养会让孩子更早的提高推理能力。当然有时间也可以让孩子多看看侦探之类的书，挺有帮助的！

其五，控制变量思维

打个比方，给花更长的日照时间，花是不是更鲜艳？我们比较这个问题的时候，要让花是同一种花，土壤是一样的土壤，浇水要一样的浇水，最好什么都一样，只改变日照的长短。这样才能比较出来结果。

那么，在数学中，这种控制变量思维能力体现在年代题目推导上，找出所有的相同的地方，专门比较不同的地方，从而找到题目的突破口。假如这种思维能力不足，那么学生做这种题目难如登天！甚至于以后的物理，生物，化学的学习都会收到大不同的影响。

怎样提高孩子这种思维能力呢？多让孩子参加一些课外活动的研究，不要让孩子只知道做题，生活中很多的事情都会有助于控制变量四维的提高。

总之，数学思维能力，是一个很大很广泛的说法，具体的思维能力有很多很多，我就说这几个例子供家长参考！希望对孩子有所启发！坚持不懈才能有效果！

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到此，以上就是小编对于初中根号奥数的问题就介绍到这了，希望介绍关于初中根号奥数的3点解答对大家有用。