奥数修路初中，修路奥数题解题思路

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于奥数修路初中的问题，于是小编就整理了1个相关介绍奥数修路初中的解答，让我们一起看看吧。

外国大学生做不出我国中学数学题，我们的数学有必要这么难吗？你怎么看？

老穆认为，有必要，很有必要！

外国的教育方法，难道就是对的吗？

我们国家自从恢复高考以来，才短短四十几年，中国就发生了翻天覆地的变化，为什么呢？

这就跟我们国家的教育制度有关。

试问，我们在之前落后那么多，凭什么能够快速追赶上来呢？

我想，不就是凭借不怕吃苦、迎难而上的精神吗？

数学对于科学发展的重要性，不言而喻！

所以说，数学难度加大，对我国教育事业和科学事业的发展有很大的促进作用。

老穆之前看过一则新闻，大概意思如下:

有一个美国大学生，来中国游玩。

当他看到我国初中数学题后，直接蒙圈了！

他在美国上大学时，经常听人说，中国的教育比较固定化和模式化，如果让美国学生来做的话，一定考得很好！

可现实呢？啪啪打脸！

说句实话，不仅外国人看我们的数学难，就是让我们的国人看我们的数学题，有时也挺难的。

比如有一道小学六年级的数学题，难度较大，如下:

用“5，5，5，1”四个数字，算24，每个数字只能用一遍，并且每个数字都要用上。

说句实话，如果不能用初中的方法，只能用小学方法去解题，很多大学生都是不会做的。

小学方法如下:

1/5=0.2

5－0.2=4.8

4.8*5=24

朋友们，你们想到了吗？

如果用初中方法，你们会吗？欢迎大家在下方评论区留言！

看到这个问题，我就想起了清华朱邦芬院士在前两年发表的一个演讲，就是中国的减负误区。

朱院士在报告里承认，中国的中小学生教育质量不错，比如有个“国际学生评估项目”，三年评估一次，全球有70多个国家和地区参加。中国是上海地区参加的，从2009年开始，一共参加了150所学校，有重点中学，也有农民工子弟学校，连续两届获得了数学、科学和阅读世界第一。

这个当然可喜可贺了，不过朱院士话锋一转，认为里面还是有短处的。就是中国中小学教育太过于一刀切，对于中等层次的学生合适，对于好学生和不好的学生都不合适。杨振宁也跟朱院士讨论过这个问题。

像钱学森之问，我认为最根本的也是这个问题，我们的教育培养不出一流人才了。

科学家们盯着没有高层次人才培养出来，社会上盯着的是另一个方面，中国学生的负担越来越重，竞争越来越厉害，大众呼吁要给学生减负。

于是，教育部做了减负工作。减负的主要方向是什么？就是认为课程难的，要减掉。比如物理，那些原理、概念都很难，所以第一个就去掉；比如，数学，也很难，全民不能参加奥赛，奥赛成绩不能作为升学依据；再比如，现在有人觉得外国大学生做不出我们的数学题，所以数学应该降低难度。

朱院士回答了，这是步入了减负误区。中国的减负太过于“一刀切”，对人文素养的培养不够，教育中过多的与应试教育挂钩的刷题和死记硬背，学生没有足够的自由和思考空间。对于不同的人，减负也是不一样的。比如，在国外的优秀学生，他们的学业负担比中国的优秀学生还重。

但教育部基本还是按照它们原有的思路进行减负，比如，我看到云南省的中考，14门全考，体育占分100分，物理50分、化学40分、生物等也都是40分。我相信，云南省的中学生不会觉得这是减负，因为任何一件事跟考试挂钩起来，就不会轻松，但从国民素质来说，却又是下降的。

再回到高考数学的问题。我们大部分高中生看起来数学不错，但我们并没有出现厉害的数学家，而且我们顶尖高校的大学生数学不如国外顶尖高校的大学生数学。只是在国外，他们的分层更为明显，大部分人数学不好，精英们的数学非常好。

如果我们要把高考数学难度降低，那么应该有其他措施，保证优秀学生能学到高水平的数学。这样才是完整的教育体系。

大家觉得呢？

现在的数学难不难，不知，但实用性很差，也让许多人认为学了这么多年数学也只有加减乘除有点用，其实数学是许多学科之母，它的应用很广，但偏偏在中国却变成了一门应付考试的科目。

最讨厌凡事以洋人为准绳。为什么不去要求英系国家提高对数学的要求呢？人人像卡梅伦那样，″七八五十四″就好吗？中国人的脑袋就是与洋人有所不同。一位德国留学生说他发现中国同学″估计″的能力比他强甚。德国人什么都要用量具，煮鸡蛋放多少水用量筒量。中国人用眼睛一看也就八九不离十。

调查需要具有权威性，这是个伪命题带来的伪结论，你让高中生做小学奥数，他也做不出来。这样的比较到底潜在意识的心态是什么呢？这个值得反思，中国基础数学天下无敌了，是不是这样的臆想！首先是个错误的引导。在此王老师想引用《吕氏春秋》中的一句经典。

“物固莫不有长；莫不有短；人亦然。故善学者假人之长以补其短。”

事物都有长处和缺点，取用其长，摒弃其短，不但是个人的修为，也是民族的智慧。所谓博采众长，每个国家数学教育观和学习观也是不同的。我们的学生喜欢提前学习，应试教育下，初三，高三基本上都在大量刷重复题目备考，是深入学习数学吗？有多少学生会发自内心地呐喊：我爱数学呢？与此同时，很多国外的学生迅速赶上来了。

数学基础教育

为了适应社会发展的需要，许多国家都在深入进行数学课程改革，这也是数学基础教育的自身发展所需，教学课程改革将会不断地面临问题和困惑，具有艰巨性和曲折性，你看到只是个不具有参考价值的表象，而课程体系改革是个综合课题。

对比新加坡，美国，中国小学阶段数学教育理念。

教学教学理念决定了课程设置，培养方向，数学学科比较特殊，运用所学的知识，方法，去解决问题，过程中培养数学思维。从这个角度去想，没有难易之分，数学学习之根本在于学习兴趣，学习方法和学习态度。

王老师觉得数学考察应该少一些套路题型，多带给学生一些新颖、有趣的题目深入学习，注重思路和创新思考过程，这从近年中高考加入一些新题型，也可以看出在尝试改变。

借用美国比较有名的一个中学数学竞赛Math counts介绍来作为结束语吧！

结束语

Some students love math

一些学生喜欢数学

Other students fear math.

一些学生害怕数学

MATHCOUNTS is the place for both

数学就是这样，如何把这两部分学生都带好，那就是成功了。以上！

王老师专注于小学数学，分享解题策略，推广趣味数学，欢迎评论区留下您的观点。

到此，以上就是小编对于奥数修路初中的问题就介绍到这了，希望介绍关于奥数修路初中的1点解答对大家有用。