初中班主任介绍补习，初中班主任介绍自己

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于初中班主任介绍补习的问题，于是小编就整理了2个相关介绍初中班主任介绍补习的解答，让我们一起看看吧。

丁准高考班主任岗位怎么样？

嗯，高考班的班主任，他的责任非常大，压力非常大，工作嗯，非常辛苦繁琐，因为他要看着这个毕业班，毕业班学习任务非常重，所以老师上经历上一定是要消耗更多的心血，上也要付出更多，但是有付出就有回报，看着他的学生，最后都考入了满意的心仪的大学，老师的心里也是一定是非常美丽的

初中生补课找校内老师还是培训机构的老师？

这还用问。你补课是为了花钱买心安，“反正我给孩子花钱补课了”，还是为了补课有实效，真正有成绩的提升?看你需要啥呗！

从应试考试，对教学重点和考试方向的把握。

中考的命题一般是由本市自行命题的，考试的知识重点，答案的规范标准也是由市里统一的。

而校内教师的教学重点，和习题讲解的规范性，也是由区教研室或市教研室统一培训的，这就是每学期必不可少的区集备或市集备(集体备课)。

而上级教研部门的统一培训，是不包括教学机构的。

有时候，有些教学机构的卖点之一，就是：我们会讲一些学校内不讲的。以吸引学生和家长。对的，有些内容校内不讲，或泛泛地讲，是因为学校的教学时间和学生的能力精力都有限，考试中，几乎不涉及的内容，校内就不浪费时间讲了。

说实在点，区市教研室，不作为重点的教学和考试内容，就不大讲特讲，不大练特练了。

从校内老师补课的实效性来看。

校内教师，最好是自己的任课教师，给自己的学生补课，教学内容，教学思路，教学风格与日常上课一致，学生没有违和感；

教师在日常的课堂提问和批改作业和卷纸中，能够发现学生存在的问题，即能有效地“有的放矢”地对学生进行“查缺补漏”地补课，又能通过日常课堂提问和批改作业，检验补课的效果，以便及时地调整补课的内容和节奏，真正的做到“私人订制”。

从校内老师补课追求的效果和目的来看。

校内自己的任课教师，学生的成绩，就是他自己的工作成绩。当下形势，学校内部也内卷得厉害：一考一排名，学生成绩排名，老师的教学成绩也排名。

老师就是为了自己的教学成绩排名，也会不遗余力，卖力工作的。教出满分的学生，教出及格的学生，提高班级的平均分，这就是学校给老师的考核压力，这就是老师工作的目的。不找老师补课的，老师也兢兢业业地教学生呢，指望学生的成绩呢。

谁家有矿也不会当老师，来承受这种压力，付出这种辛苦了。哪个老师不珍惜自己的教学岗位呢？哪个老师不怕教学成绩垫底被末尾淘汰，学校不给排课呢？

所以，但凡有可能，有提高学生成绩的条件和机会，自己的亲学生，自己的教学成绩，老师怎么可能不全力以赴?

况且，老师给自己的学生补课，如果没有成效，这老师不要面子吗？

话说回来，目前这种形势下，哪个校内老师，会铤而走险给学生补课呢？

学生确实有补课的需要，怎么办?

家长自己费心，多方打听，费力选择，挑选合适的培训机构吧！别看广告，看疗效。

【原创】

我认为初中生补课还是找校内在职教师。其一，在职教师按时参加学校，区教研室两级教研活动。教材重点难点把握较准，考试内容，考试题型，解题方法了如指掌。这些老师大都经过几轮初中学科教学，积累了一定的经验，更善于调动学生学习积极性，提高补差针对性更强。

其二，以天津市为例，市内外16个区虽然教材相同，但教学要求，考试内容侧重点不尽相同，除中考全市统考外，其它年级都参加各区考试，本区在校教师补课更具优势。而办学机构老师很难掌握各区特点。

其三，由于国家教委，地方教育部门严格规定，在职教师严禁到教育机构任课，办学机构大都招聘的是大学生待业教师。他们虽然学历较高，具有一定的专业知识，也获取教师资格证书，但没有教学经验，不可能参加学校，区教研室教研，对教材教法，考纲考点，等了解较少，给学生补课缺少针对性。

其四，办学机构所招学生学习程度参差不齐，很难做到因材施教。其教学设施设备，多媒体教学，学习氛围，学习环境，无法和国办校相比。

其五，现阶段教育部门不允许校内在职教师补课，一般来说能够出来补课的教师，大都是人情面子，如能请到一线教师，骨干教师补课会有一定的效果。当然，现办学机构还有一定的市场。不管请谁补课，一定看效果。绝不能让学生成为负担，形成心理压力，产生厌学情绪。

到此，以上就是小编对于初中班主任介绍补习的问题就介绍到这了，希望介绍关于初中班主任介绍补习的2点解答对大家有用。