初中知识没用，初中知识没用怎么学
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于初中知识没用的问题，于是小编就整理了3个相关介绍初中知识没用的解答，让我们一起看看吧。
孩子说学习没有用该怎么回答？
你好：当孩子说学习没用的时候，你可以这样试一试：这个时候的孩子刚好是处在叛逆期的时候，总觉得自己很了不起，可以在暑假或者是寒假的时候，让孩子找份短期的工作体验一下，让他感觉一下没有知识，吃体力饭时的劳累，再让他去感觉一下，吃知识饭时，虽然也累，但是，基本收入稳定，单位给买社会保险，等等。
初中孩子学知识N遍也掌握不了是什么原因？
初中孩子学知识N遍也掌握不了。主要原因有两点：
一是对知识点没有理解。没有理解的东西，怎么能掌握呢？有的孩子对知识点的掌握停留于表面，不会融会贯通。知识点换一种方式，或换个题型去考，孩子就不知道做了，这也算不上对知识点真正的理解。
二是做了无用功。老师在讲解知识点的时候，孩子人在心不在，心思根本不放在学习上。这样老师讲的再多，讲的再好也没用。还有的是孩子只满足于抄答案，看起来答案是对的，但没有真正掌握，也是在做无用功。
怎么办？
对知识点要认真领会理解。一是老师和父母要善于观察孩子是否真正对知识点理解，如果没有掌握，就要反复讲解，直至孩子弄懂为止。除此之外，还要教会孩子融会贯通。孩子对知识点能够做到举一反三了，那才算得上真正的掌握。
二是要督促孩子做好订正。教育孩子认真听课，不要荒废光阴，每一次作业或考试都要进行认真订正。对于那种只会抄答案的孩子，家长和老师要善于发现，指出其缺点，督促其改正。
谢谢邀请。希望我的回答没有让你不开心 或者不舒服。
我个人认为每个孩子的学习能力是不一样的，并不是所有的孩子都能成为尖子生，并不是所有的孩子都能上大学的，因为基因不一样，我这样说，你有可能不太高兴，但是这是事实。
你可以多发现孩子别的方面的优势或者特长，进行针对性的训练培养，在这方面具有超长的技能，成为以后发展的一个优势。
当然，你家孩子现在是初中，我们还可以继续努力培养，家长跟上，有耐心点，抓的紧一点，可能会有改变。
根据他的爱好去培养，这是根本，是重点。
我三姐家的外甥女就这样，我二姐是高级教师，疫情期间带了她两个月，发现这孩子从小作业都是网上搜答案，凭借多年的教学经验感觉这种情况由来已久，二姐总责备三姐打孩子跟孩子吵方式不对，疫情期间算是把这小学高级教师给气的没脾气了。这孩子除了学习，什么都愿意参加，画画尤其擅长，还跟班里男孩子踢足球，协调性和运动能力都不错，就是学习令人头疼。
其实这类孩子的家长是有责任的，课堂的问题都出在课堂之外，家长生怕孩子落后，别人学啥跟学，上课不会课下补，这样课上课下没有界限，就会一片混乱，孩子得不到休息，自然会选择课堂休息。我的建议跟孩子沟通，把课外辅导全部停掉，课后作业跟老师沟通有选择的做，留给孩子充足时间休息，做些爱做的事情，对孩子要有一个要求，必须把当天的课堂东西认真听，最好做笔记，回来一定检查学校的听课效果。开始阶段，家长不要着急，慢慢效率就提高起来了，这就是学习状态的培养，状态来了，成绩自然提高。然后孩子有选择的做些课外辅导。记住:开始一定要减量，不要过分要求课堂效率，有上升趋势就好。
小孩学习，掌握知识有一个过程。如果不了解其中规律，干着急，很难教育孩子学得好。
如果是刚上初中，小孩年龄还小，大脑还处在生长发育阶段，理解接受能力还会在一定程度上受其制约。所以，用不着太焦急，随着年龄增大，到了初二、初三后，这一状况会改变。
目前状态下，最主要的是培养小孩养成良好学习习惯。
这个年龄阶段的学生，好奇心比较重，很难保持集中注意力。上课时，听讲容易分神；做练习时，容易丢三落四。
针对这个特点，讲知识点的时候不能一下子讲得太多，一般讲15～20分钟就足够了。讲完后，可以尝试让学生讨论，甚至争论，或者变换其它的学习方式，如：操作实验，模仿表演等。目的是使学生较长时间对同一知识内容保持兴趣，加深理解，从而就能更牢固记忆。
做练习时，要求认真读题、审题，并且在题干上对重要的字、词做好标记；答题前，先预想，打草稿，然后再按规范要求书写；书写完毕后进行复查。这一套流程下来，坚持训练，就会养成认真仔细的好习惯。
此外，学习过程中要注意加强复习。建议复习过程中，多画思维导图。制作思维导图的过程，需要对学过的章节内容进行全面梳理，然后还要找出它们之间的内在联系。做好这些实际上也就完成了知识的“再现”，有助于记忆。
这位家长，您好。我很理解您现在的心情。
首先，我向您介绍最近看过的一篇文章，和您的情况非常相似，题目是《老公是博士，我是硕士，我的儿子是学渣，但我却为他骄傲》，您可以上网搜一下，看后您一定会恍然大悟。
文章的大体内容是这样的。博士和硕士婚后有了儿子，这个儿子除了学习不好，其他都很好。
妈妈为了把儿子的学习搞好，报了各种补习班，也请了家教，并且自己还亲自辅导。儿子很听话，也爱学习，就是成绩搞不上去，到了初中仍然是个“学渣”。
硕士妈妈不得不承认了这个现实。
有一天，儿子的班主任打来电话说：“你真得好好夸夸你儿子，今天竞选班长，全班38个同学选他。”
班主任还说，他问了班里同学为什么选他，同学们有的说他活泼开朗，有的说他乐于助人......而那几个学霸得票却少得可怜。
听完班主任的话，硕士妈妈一时热泪盈眶，不禁为他的儿子感到骄傲。
同时，妈妈也明白了一个道理，学习成绩并不是衡量一个孩子的唯一标准。儿子也许并不优秀，可是他在做好自己的同时，乐于帮助身边的人，这不是比学习成绩更可贵吗？
其实，上天对每个人都是公平的，为你关闭一道门，必定还会为你打开一扇窗。
你的儿子虽然学习成绩不好，他一定有比其他孩子更优秀的地方。如果换一个角度，你一定会发现一个优秀的儿子。
不管你的孩子是“学渣”，还是“学霸”，都是上天赐给你的礼物。
这个礼物好比一朵花，但是花期各不相同。也许你的花永远都不会开放，因为他是一棵参天大树。
培养孩子是需要耐心的。不必忧愁，顺其自然吧。
不知道我的回答对您是否有启发，如有不同意见，请在评论区留言，我们共同探讨。
当知识或技能被冠以“有用”“没用”的时候，你觉得是不是很悲哀？
任何一种知识或技能就像我们吃下去的东西一样里面含有很多的营养成分，这些会融入骨血，伴随着我们成长，不能说哪种有用哪种没有用，只能说你掌握的越多，你选择的领域就越宽广！
就像有时候我们不会的，确实是可以借助外力去实现，例如你不会开车，那你买了车可以请司机开，这办法还是不如自己会开来的方便吧，司机又不能24小时待命，还要付工钱，自己会多方便！会的技能越多，越方便了自己的选择，你要是一辈子都不用的技能，只能对你自己而言没有用，你可以不学啊，就像文中说的那个女的她觉得英语没有用那她就不学呗，不能说人家学会了也没有用。
知识悲哀，技能不悲哀，因为学技能就是为了用而学，比如英语！而且现在也不是英语有没有用，或者应不应该学的问题，而是对待英语教学、考试的问题，现在只是说英语不应该作为高考必修科目对待！但是很多英语学得好，但似乎中文理解能力很垃圾的，总把别人说的话理解成英语没用，要废除英语教学！
英语作为一门沟通技能，绝大多数人到后来只得个学字，一辈子用不着，而且在读书时期为了应付考试必须花上大量精力去对待，可以说大多数人学英语就是为了应付考试，而不是为了跟外国人交流。而且，大多数学英语学了十几年，出来还不能跟外国人进行无障碍交流，就是英语教学方式存在非常大的问题，而且我们的高考英语考卷拿给以英语作为母语的人做，居然做不及格，这就是咄咄怪事了！所以，英语教学、考试应该改革！
谢谢邀请！
我们自己从小到大储备的知识或者技能都是我们的闪光点，现在社会科技高速发展，有些技能或者知识不是没有用，只是用不到了而已，但是知识知识和技能这个东西可以去转变，可以去延伸，不用太在乎拿着所说有用没用。只要我能掌握你掌握不到的知识和技能，那就是有用。
知识肯定是重要的。
问题的关键是，英语到底算不算知识，如果算知识，算不算有用的知识。
1.从沟通的角度来说，作为目前世界上最主要最广泛的语言，尤其是在两个非英语国家的人之间相互沟通，英语起到媒介的作用。
2.从获取知识的角度，现在西方国家掌握着先进知识技术和非常丰富的资源，想要获取这些知识就一定需要英语甚至更多的外语作为工具。
3.从丰富自己的角度，多掌握几门外语可以锻炼大脑，也有研究发现多语言国家的老年痴呆症患者比例较少。
这是从有效的角度来看问题，但是事情并不这么简单。
1.王思聪说还有没出过国的sb，这肯定是不对的，2017年度中国累计出境人数1.2亿人次，非常巨大的数字，但国家公布数据表明全国只有3%的人有护照。意味着少部分人频繁的出国而大部分人并未出过国才是我国现状。这就意味着中国人学习外语并不是以出境沟通作为主要目的。
2.出国留学人数在2017年到达60万，创历史最高纪录，从改革开放算起，累计留学生不足千万，数量在14亿人中的比例还是太少了，而且其中还有很多是前往法意俄日韩等外语的国家。获取知识的角度来说这也是不成立的。
3.丰富自己，一生中从未出过旅游出国留学但学习多门外语的人可能存在，但数量应该更少，几乎可以忽略不计。
这么来看学习英语是不必要的，可还是在全民学习英语，原因就是对于大部分人来说，英语是社会淘汰机制中的一项考核标准。
会英语不旅游不留学的人学习英语后，尤其是学习了超出日常使用范围的复杂英语（四六级水平已经超出了日常生活的要求）确实是永远也用不到所学的这部分英语，那这种英语对于这大部分人来说就意味着是一项无用的“知识”，可这部分知识虽然无使用作用，但有着淘汰的后者的象征作用，会的越多越优秀，这种观念符合现在国际社会的统一价值观。
所以想好英语是不是适合自己的知识，自己能不能用到，能不能“用到”。
毋庸置疑，我们已经进入到了一个学习化的社会，终身学习也已经成为每个人的必备选择。那学习什么知识和技能是有用的，什么知识是无用的呢？
对于“有用”和“无用”，并不是简单划分的。首先让我们先了解一下知识的类型划分：
知识类型是现代心理学提出的对知识的分类。一般分为三类:(一)陈述性知识。关于世界"是什么"的知识。(二)程序性知识。关于"怎么办"的知识。(三)策略性知识。关于"如何学习"的知识。程序性知识涉及的对象是客观事物，策略性知识处理的则是学习者自身的认知活动。
很多人感慨，大学期间学习的专业，在工作中基本上用不上，这其中的原因可能在于我们更多学习的是陈述性知识，只学会了“知其然”，而并没有学会“知其所以然”。
因为信息化社会知识的迭代更新日渐加速，在学校中学习的“陈述性知识”已经不能适应现代社会的需要，但是可以通过学习提升“程序性知识”和“策略性知识”的摄入，即通过学习掌握处理实际问题的能力，通过学习能够促进自身学习能力的提升。
所以我给出以下建议：
- 提高知识向技能的迁移能力。将书面的知识转化为解决身生活和工作问题的实际能力，学会举一反三、融会贯通。
- 提高理论与实践相结合的能力。信息化社会更注重操作性的技能习得，学习任何一门知识和技能，都要将“会用”作为最终的目标。
3.利用学习平台打造自身的学习。例如哔哩哔哩网站、网易公开课、中国慕课大学等APP平台，使得我们获取知识和技能的途径更加多元便捷。但通过学习碎片化的知识，形成个人的知识体系，打造个人知识IP，才是我们学习的出发点和落脚点。
4.以输出为目标的导向性学习。很多人认学的东西没有用，原因在于他们只注重输入，而缺乏输出的能力。无论是学习一门语言，还是学习一种乐器，都要达到能够流利地交流对话、能够流畅地演奏的目的，这样才可谓是学有所成。
到此，以上就是小编对于初中知识没用的问题就介绍到这了，希望介绍关于初中知识没用的3点解答对大家有用。