邺在初中知识中的哪里，

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于邺在初中知识中的哪里的问题，于是小编就整理了3个相关介绍邺在初中知识中的哪里的解答，让我们一起看看吧。

西门豹治邺是民间故事吗？

西门豹治邺是一则民间传说故事，主要写西门豹革除“为河伯娶妇”陋习和凿渠引水灌溉农田的两大实绩。其中，革除陋习是全文的重点，兴建水利是辅助性的笔墨。“西门豹治邺”讲的是两千多年前，西门豹管理邺县那个地方时，通过调查，了解到那里的官绅和巫婆勾结在一起危害百姓，便设计破除迷信，并大力兴修水利，使邺地重又繁荣起来的故事，刻画了西门豹有勇有谋，以民为本，敢作敢为，与民做主，为民除害的形象。

西门豹治邺是《史记·滑稽列传》中所记载的一个故事，故事发生于战国初期，当时魏文侯任命西门豹为邺县令，面对当地因“河伯娶妻”而民不聊生的现状，为了解救当地百姓，西门豹采用“以其人之道，还治其人之身”的策略，将主持此事的巫婆和三个弟子三后处死，最终破除了迷信。

滕王阁序高中还是初中？

王勃的《滕王阁序》是人教版高中语文必修中的一篇文言文。

主要内容：

《滕王阁序》是唐代文学家王勃创作的一篇骈文。文章由洪都的地势、人才写到宴会，写滕王阁的壮丽，眺望的广远，扣紧秋日，景色鲜明；再从宴会娱游写到人生遇合，抒发身世之感；接着写作者的遭遇并表白要自励志节，最后以应命赋诗和自谦之辞作结。

全文表露了作者的抱负和怀才不遇的愤懑心情。文章除少数虚词以外，通篇对偶。句法以四字句、六字句为多，对得整齐；又几乎是通篇用典，用得比较自然而恰当，显得典雅而工巧。

赏析：

全篇采用对偶句，不但字面相对，而且音韵大体相对。如“天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数”、“屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时”、“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”等，一句中平仄交替，上下句之间又平仄相对。如此讲求音律，又不影响意义表达，写出来的句子抑扬顿挫，富于乐感，富于诗意。这篇序文，如“物华天宝”、“俊采星驰”、“紫电青霜”、“钟鸣鼎食”、“青雀黄龙”、“睢园绿竹”、“邺水朱华”等，都是讲求辞采的典型例子。文章辞采华美，赏心悦目。

这篇序文用了大量典故来叙事抒情，有的是历史故事，有的是前人文句，而运用的手法又有所不同，有的是明用，如“冯唐易老，李广难封”；有的是暗用，如“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”；有的是正用，如“孟尝高洁，空余报国之情”；有的是反用，如“阮籍猖狂，岂效穷途之哭”。典故的运用，加强了文章的表达效果。

滕王阁序我是高中学的，是高一语文教材里面有，初中学的是岳阳楼记。我初中学的是苏教版语文，高中学的是人教版。不过现在的教材已经改变了，现在是高中还是初中学的不清楚了

董遇生平？

董遇，字季直。性质讷而好学。兴平中，关中扰乱，与兄季中依将军段煨。采稆负贩，而常挟持经书，投间习读。其兄笑之而遇不改。及建安初，王纲小设，郡举孝廉，稍迁黄门侍郎。是时，汉帝委政太祖，遇旦夕侍讲，为天子所爱信。至二十二年（当作“二十三”，即指金祎、韦晃、耿纪等叛之事。然则董遇当在不救火者之列【《山阳公载记》曰：王闻王必死，盛怒，召汉百官诣邺，令救火者左，不救火者右。众人以为救火者必无罪，皆附左；王以为不救火者非助乱，救火者实贼也，皆杀之。】），许中百官矫制，遇虽不与谋，犹被录诣邺，转为冗散。常从太祖西征，道由孟津，过弘农王冢。太祖疑欲谒，顾问左右，左右莫对，遇乃越第进曰：“春秋之义，国君即位未逾年而卒，未成为君。弘农王即阼既浅，又为暴臣所制，降在籓国，不应谒。”太祖乃过。黄初中，出为郡守。明帝时，入为侍中、大司农。数年，病亡。初，遇善治老子，为老子作训注。又善左氏传，更为作朱墨别异。人有从学者，遇不肯教，而云“必当先读百遍”。言“读书百遍而义自见”。从学者云：“苦渴无日。”遇言“当以三余”。或问三余之意，遇言：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。”

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