初中知识结构，初中知识结构图

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于初中知识结构的问题，于是小编就整理了2个相关介绍初中知识结构的解答，让我们一起看看吧。

初中是要把所有知识点都记住一个笔记本上，还是留在书上就好？

其实记笔记的看个人自己的习惯， 是习惯记在书上还是在笔记本上， 这两者各有各的优势， 笔记本上能一目了然的清楚只是结构， 而记在书上更易理解， 所以就得看你喜欢怎样记， 甚至你可以同时使用这两种方法， 上课时记在书上， 课下就整理在笔记本上， 更有利于只是的巩固的记忆， 建议使用。 还有关于笔记多少的问题， 笔记不在于多， 而是在于对自己的帮助到底大不大， 不是记得多很优秀， 要记录一堂课的精华所在， 并且好好利用自己的笔记， 相信能学的更好。

小学作文如何构思作文框架结构？

作文框架漫谈

写作文 ，框架是一个必须研究的内容，我从五个方面加以探讨。

一、什么是框架

框架，就是一篇文章的“骨架”。也可以说 ，框架就是一篇文章的结构。

它就像一座房子的水泥钢筋架子；它就像一条鱼的骨刺；它就像一把伞的支架。

框架，是作文学习的内容之一。

二、框架的作用

框架在文章中的作用是非常重要的。如果没有框架 ，材料就无处依附。

这就像盖房子，没有框架，砖就不知往哪垒，门就不知道往哪安，窗就不知道往哪装。

这也像一条小狗，没有骨架，肉就无处可以依附。

所以，写文章，必须要有一个框架。

三、框架的层次

不同年级的学生，作文的框架应有所不同。

小学一二年级写一段也可以。因为在一二年级还用不着去看他的结构，只看他把句子写明白，把字写对就行了。

三四年级要写三四段。至少要写三段以上，不能写一段或两段。为什么要写三段以上呢？因为只有写三段，才可以分清开头、结尾、中间。你如果写两段，不是缺头就是少尾。

五六年级要写五六段。开头、结尾、起因、经过、结果，把这几部分写出来就是五段。如果经过内容丰富，把经过多写出一两段，文章就是六七段。

初高中生写作文，框架可以少复杂一点。最多也就七八段。

到大学写文章，要分一个大层下面要有三小层，一篇文章共三大层，九小层；或者四大层，十二小层。那就是论文了，我们就不去研究了。

四、立框架的方法

（一）时间法。

按照时间顺序去立框架。比如用春夏秋冬去立《美丽的校园》的框架；用早中晚去立《忙碌的一天》的框架；用考前、考中、考后去立《一次难忘的考试》的框架。

（二）地点法。

用方位的顺序去立框架。如用客厅、卧室、厨房去立《我爱我家》的框架；用山脚、山坡、山顶去立《一次爬山》的框架；用小湖、花坛、竹林去立《美丽的植物园》的框架。

（三）分类法。

用事物的类别去立框架。比如写玩具，可以按照布制、木制、铁制、瓷制去立框架；写文具，可以按照毛笔、钢笔、铅笔去立框架；写植物，可以按照花、草、树去立框架。

（四）发展法。

用事情的发展去立框架。事情都有发生、发展、高潮、结局。写事的作文，基本都是以此法，去立框架的。

（五）排列法。

就是安内容的重要程度去立框架。该法小学生不太常用，不去多说。

五、立框架的要求

（一）文章的题材确定后，要进行一番思考，选择一种立框架的方法。

（二）要列一个提纲，把框架的内容写下来。

（三）列框架时要明确写作重点。

（四）提纲中要用一句话标出文章的主题。

闫老师简介

我是一名作文老师，业余时间喜欢写作，曾经发表短文300余篇；著有《新闻漫话》《闫老师教作文》《中考作文冲刺》等书。有喜欢作文与写作的朋友请关注我！

谢邀。

关于小学作文如何构思框架结构，我认为，小学生的语文水平有限，写记叙文把事情交待清楚，写议论文把观点说明白就行了，框架结构属于形式，再好的形式没有好内容也是白搭。

所以，我认为小学作文多搜集写作素材才是王道，只要能写出来内容，框架结构自然是根据文章内容的逻辑关系确定的，简单的说就是怎么开始怎么结束。

欢迎朋友斧正。

小学生作文属于作文的起步阶段，不管是看图写话还是写人、写事、写物、写景都需要在仔细观察的基础上进行写作，观察需要步骤才有条有理，写作需要框架才又快又好！这就是写作方面的先有规矩后有方圆。或者说先入格再提格破格。

那么好的框架是什么样的？

题目:符合作文要求，突出中心，吸引读者等

开头:简洁明了，点题，点中心，生动形象吸引读者等的一句话。

中间:按照观察顺序写出景和物的特点

或事件的发展分段写作自己的所见，所闻，所感。

结尾:和开头呼应，点题，点中心，写自己的感悟，抒发自己的感情等。

当然，框架运用在各种类型的写作内容时需要稍微变化，但总的来说，这个简单的写作框架可以让孩子很快地有效地进行写作，是写作入门的好帮手！

专业解答教育疑惑，感谢大家关注！

构思是作文的基础和前提。小学生的生活经验、经历、知识尚在基础阶段，再加上作文构思训练的不足和构思的障碍使得他们无话可写，或者有话写不出，恶性循环的结果就是怕写作文，不写作文。要有效解决这一问题，除了培养和锻炼他们阅读、观察、思考、积累之外，有针对性地进行构思的训练也是非常必要的。

小学生作文实际上是小学生根据所给定的要求，在头脑中确定所要表达的信息，并从长时记忆贮存的信息总量中提取这些信息，进行即时的创造，组合成文章的内容结构和形式结构的表征系统，属于模拟性创造思维的过程，主要表现在构思和表达上。那么，在小学生作文构思的指导过程中，我们要先指导学生从自己的长时记忆中把与写作题目有关的信息检索出来，确定要表达的信息；然后，选取经由观念产生过程所检索到的最有用的信息，组织成一个写作计划，这就是平常所说的写作提纲，也就确定了如何表达信息；最后，还要建立一个标准来引导写作计划的执行，即有关详略等的处理。

小学生作文如何构思呢？

小学生的作文构思是一种模拟性创造思维的活动，是学生内在认知活动的历程。它的核心能力是我们平常所说的布局谋篇能力。从构思的过程中我们可以发现，构思主要有两个内容。

1.写作过程的全文构思。

学生经历了审题，即写作环境的确认，再依据作文者个人头脑中有关题目的心理表征，主动从长时记忆系统中提取有关文章的体裁和主题内容的信息，选择叙述、描写、抒情、议论、说明等不同的表达方式，根据所确定的作文类型，组织作文的结构。这些知识经过合理的组织，它的结果是形成写作计划，即教学中所说的写作提纲。如果学生水平允许，可以再构思段落之间的自然过渡，有较好的开头和结尾，为表达思想感情寻找最好的方式。

2.局部构思。

主要表现在句子的构建上。写作课上，我们同样发现这些现象，有的学生会长时间的停顿，这是因为，除了写前缺乏全文构思，也是由于他平时语文的阅读量少，句子信息积累少，缺乏句子的训练。比如在作文《春游 》中，关于句子的构思，学生必然会依赖长期阅读所贮存的词语和句子的有关句型、表情等信息，尤其是有关景色描写用到的词汇、句子方面的积累。在作文过程中，学生从大脑信息库中选用不同功能性的语句来实现文章的组织，做到形式和内容的统一。由此可见，句子构思就是一个生成、构建、确定、联结、表征、贮存和记录命题的过程。

由此看出，构思实际上就是一种创造性思维，是分析、综合、比较、概括的过程。在构思过程中，学生要把握全面的有关主题的知识，分析这些材料的现象和本质，进行分析、筛选，把最有价值的信息组织成写作提纲。这个过程，正是写作的核心意义。

到此，以上就是小编对于初中知识结构的问题就介绍到这了，希望介绍关于初中知识结构的2点解答对大家有用。