苔藓植物特征初中知识点，苔藓植物特征初中知识点总结
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于苔藓植物特征初中知识点的问题，于是小编就整理了3个相关介绍苔藓植物特征初中知识点的解答，让我们一起看看吧。
生物苔藓和蕨类植物的知识点？
生物苔藓属于最低等的高等植物。植物无花，无种子，以孢子繁殖。能作为监测空气污染程度的指示植物。
蕨类植物是泥盆纪时期的低地生长木生植物的总称。在今日是一种生命力极强的植物。蕨类植物有着一个世代交替的生命周期，由双套的孢子体和单套的配子体两者循环。
七年级下册生物一单元知识点？
初中生物知识点：
第一单元 生物和生物圈
第一章 认识生物
第一节 生物的特征
第二节 调查周边环境中的生物
第二章 了解生物圈
第一节 生物与环境的关系
第二节 生物与环境组成生态系统
第三节 生物圈是最大的生态系统
第二单元 生物体的结构层次
第一章 细胞是生命活动的基本单位
第一节 练习使用显微镜
第二节 植物细胞
第三节 动物细胞
第四节 细胞的生活
第二章 细胞怎样构成生物体
第一节 细胞通过分裂产生新细胞
第二节 动物体的结构层次
第三节 植物体的结构层次
第四节 单细胞生物
第三单元 生物圈中的绿色植物
第一章 生物圈中有哪些绿色植物
第一节 藻类、苔藓和蕨类植物
第二节 种子植物
第二章 被子植物的一生
第一节 种子的萌发
第二节 植株的生长
第三节 开花和结果
第三章 绿色植物与生物圈的水循环
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
植物的“胃”在哪里？
不妨换个角度来讨论这个问题——植物吃什么，怎么吃，吃完了存放在哪儿，如何消化。
一
所谓植物，是指地球上的一类多细胞真核生物，归总于植物界；植物界是地球生物的五大界别之一。
植物的基本特征是——
1，几乎都是通过光合作用取得营养——即植物以水、矿物质和二氧化碳为原料，在光合色素和日光的辐射能帮助下，产生以糖的形式出现的化学能。
2，植物，在一定部位有具细胞分裂能力的分生组织，所以能进行无限制的生长。
3，植物细胞壁含纤维素，因此，植物细胞比较坚韧。
4，植物没有运动器官，所以，其在很大程度上生活于一个固定的地点。
5，没有感觉器官和神经系统。
6，植物的生活史中，包括单倍体世代和二倍体世代的交替（不同物种的生活史中某个世代占优势，这一点，在植物分类上极为重要）。 生物学家和植物学家都认可——没有一个定义能完全排除所有非植物的生物体或包含所有的植物。例如，许多植物并非绿色，不能进行光合作用自制养料，而是寄生于其他活的植物体上；另有一些为腐生性，从死亡的生物体获取营养。许多动物具类似植物的特征，如没有移动的能力，如海绵；或生长方式类似植物，如某些珊瑚虫及苔藓动物。但总的来说，这些动物缺少上述的其他植物特征，因此不会混淆。过去，人们设计了一些分类系统，将一些难归类的类群，如原生动物、细菌、藻类、黏菌及真菌归人植物界，但这些生物体在形态上和生理上与植物有很大的不同。后来，大部分科学家就把它们划出植物界了。
二
咱们不讨论特例，只看最广大的植物。
如前述及，植物吃什么已经明确了——植物以水、矿物质和二氧化碳为原料，在光合色素和日光的辐射能帮助下，产生以糖的形式出现的化学能。
怎么吃呢？
首先，植物靠叶绿素吸收阳光。 叶绿素，是植物在成为多细胞生物的时候，从原核生物蓝绿藻那里“摄取”来的。
说“摄取”，生物学认为有两个紧密联系的环节，一个叫“原始胞吞”——某些真核单细胞植物，把蓝绿藻这种细菌整个吞下去了，然后成为了自己的一部分；同时吞下去的，还有其他一些古细菌，由此获得了线粒体。另一种，叫“相逢定音”——就是“一见钟情”，不同细胞之间靠交换自己拥有的“原材料”，使相互间具有了对方的“能力”。
更具体的，不必细说，但由此，就形成了具有光合作用的、能够把这种能力遗传下去的多细胞植物。 （蓝绿藻）
三
植物靠叶绿素“吃”进了阳光。但阳光并不是营养。
植物还要“吃”进二氧化碳。 最早的地球，空气中氧的含量很低。正是在这样的条件下，产生了最初的生命——不是依靠氧，而是依靠硫一类物质，这就是硫细菌。 蓝绿藻也是细菌，它们和其他细菌一样，也不靠氧气生存。其所独具的光合能力，恰恰是产生氧的最大功臣。蓝绿藻需要二氧化碳合成氧分，释放出氧气。 蓝绿藻“摄取”二氧化碳”的方式，就是细胞最初就最有的呼吸能力——通过呼吸把二氧化碳吸入体内。 植物，在通过“原始胞吞”和“相逢定音”之后，也具有了这样的呼吸能力，而且，吸入的也是二氧化碳。
植物“吃”的东西中，还包括水。水，是植物通过自己的根系，沿着身体内的管状细胞组织“吸”上来的，然后分配到枝干叶片的每个部分。
植物还“吃”什么呢？少量的矿物质，其中最关键的，是锰和钙。这些元素，植物可以从土壤中，与水一起获得。
其实，到此为止，都是植物所“吃”的原料和做饭的“炊具”。到真正“吃到嘴里”，还有一个复杂过程。
四
真正解开植物怎么“吃饭”的谜团，是近几十年的事。
诸多科学家，贡献了他们卓越的猜想，进行了无数的实验，这才取得了喜人的成果——这里面，也包括科学家之间的激烈争吵。
阳光，对于植物来说，只是“炊具”。
植物身体内部，生成了两个“光合”系统。第一个系统，使阳光像一把大锤，敲向硫化氢——最初的细菌，吃进去的就是这玩意儿，于是，把里面的电子震了出来，系统把这些电子塞给呼吸进来的二氧化碳，就产生了糖。
第二个系统，是光子把水分子劈开，取走电子，交给二氧化碳，于是也产生了糖；氧，被当作废料排放掉了，对于其他需要氧气的生物，主要是动物，真是莫大的荣幸。
在植物里，这两个光合系统同时存在，交替工作。 而植物吸收的微量矿元素，会形成由四个锰原子和一个钙原子组成的极小的结晶体。这个晶体，是光子可以劈开水分子，夺走电子的关键。 这就是植物“吃饭”的过程。
植物的“胃”，如果非要拿动物的胃来类比的话，它们所有能进行光合作用的部分，都是“胃”。
到此，以上就是小编对于苔藓植物特征初中知识点的问题就介绍到这了，希望介绍关于苔藓植物特征初中知识点的3点解答对大家有用。