按劳分配初中知识点，按劳分配的题怎么算

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于按劳分配初中知识点的问题，于是小编就整理了2个相关介绍按劳分配初中知识点的解答，让我们一起看看吧。

民生问题体现了初中政治的哪些观点？

1.关注民生的意义（对关注民生的认识、关注民生体现政治课本哪些知识点、国家免除义务教育学杂费的意义、关注食品安全的意义等都可参考该题）

有利于实现社会主义根本目的--共同富裕

有利于维护社会稳定

有利于维护社会公平正义

有利于贯彻落实三个代表重要思想和以人为本的科学发展观

有利于构建社会主义和谐社会

有利于全面建设小康社会的实现

有利于充分发挥社会主义集中力量办大事的优越性

2.怎样改善民生?（就民生问题向有关部门提建议）

坚持党的领导，贯彻落实三个代表重要思想和科学发展观，保持党的先进性。

坚持党的基本路线不动摇，以经济建设为中心，坚持改革开放，为改善民生提供坚实的物质保障

坚持和完善以公有制为主体的基本经济制度和按劳分配为主题的分配制度

坚持依法治国，完善社会保障体系。

推进下岗再就业培训，提高国民素质

什么是剥削？如何定义"剥削"？

什么是剥削呢？

文人骚客，才女们，高谈阔论，洋洋洒洒数千字云云分析，浓家也很难听得懂！

以俺土里刨食的老农民，没文化，土里土气的说法就是：剥削，好比打个兔子后，剥皮，削骨（剔骨），净肉，吃兔肉。

人类遵循的也是：胜者为王，败者为寇，弱肉强食的丛林法则。想要不被剥削，最有效的办法就是：忍辱负重，韬光养晦，想法设法从佃户变为东家！从被猎对象变为猎人！从被食者变为扑食者！从被剥削者变为剥削者！

我这个没文化的老农民，土里土气的分析，解释，不定正确，请指教！🙏🙏🙏🙏

人与人之间的智力是有区别的，富人所以富，无非靠，高智力，{或者有背景)巧取了，平常人的劳动所得，剩余价值，而富的。

如果，把一个富人放到一个孤岛上，让他自己生活，他怎么富？

由此看来，富人是依靠穷人而富的。如果没有穷人，富人的资金，也是无用的。

公有制是，公，取了剩余，财富。而，公，有把财富，还给了创造财富的人。

私有制则是将财富归为己有，其性质是不一样的。

公有制的结果是，全民共同富裕。而私有制是个人富裕。

剥削就是利用对生产资料的私人占有掠夺劳动者创造的剩余价值。消灭剥削的条件就是消灭私有制，建立公有制。私有制和公有制都要创造剩余价值，区别在于私有制的剩余价值仅归资本家独占，是导致两极分化的经济根源。公有制的剩余价值必须归还劳动者共享，是促进共同富裕的经济基础。马克思、列宁和毛泽东领导无产阶级的革命、建设和改革，目的都是为了让无产阶级共享自己劳动创造的剩余价值。南街村的集体经济让农民共享集体收入，共享义务教育公费医疗免费住房退休保障，实现共同富裕，就是公有制的实践结果。

我想，真的是中文对词意的诠释最直接。“剥削”，剥+削。“剥”，应该类似削苹果皮；“削”，削就似一层层的削。它和“抢夺”、“霸占”泾渭分明区别非常明显。也就是“严重程度”不同。抢夺就简单粗暴的暴力拿来全部占为己有。不由分说，不需要理由，暴力抢夺霸占。

于是，马克思对资本主义对资本家占有待剩余价值仅仅用了“剥削”一词。程度正好，非常恰当！

对“剥削”的含意个人理解是: 通过私权力获得他人利余劳动价值並归为己有的行为就叫剥削，不劳而获就是剥削的特殊表现形式。而公有制获取的劳动剩余价值不叫剥削，应该叫做公共利益的积累，这种积累属全民或集体所有，是取之于民，用之于民的。

到此，以上就是小编对于按劳分配初中知识点的问题就介绍到这了，希望介绍关于按劳分配初中知识点的2点解答对大家有用。