初中知识扑克，初中知识扑克游戏

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于初中知识扑克的问题，于是小编就整理了2个相关介绍初中知识扑克的解答，让我们一起看看吧。

献县某中学15名学生打扑克被停课一周，是否合规？

不知道这样的学生在什么时候打扑克，但从停课一周的结果来看，应该是在不该打扑克的时候打了扑克。对于这样违纪的学生，如何教育呢？罚站不行，惩罚不行，说教不管用，回家反省可能是最常见的一种惩罚方式。

有人觉得，停课影响了学生的学习，出于对学生的同情，或者是出于看热闹不怕事大的想法，反对停课。可是，对于这样的学生，如果不惩罚，他就不会改变，即使是停课这样的处罚，也可能不会触动他们的灵魂，不会让他们有一个根本的改变。也就是说，不处罚，对于学生来说，不是什么好事。

对于这样的违纪的学生不处罚，会对其他学生产生纵容的作用。会让其他的学生模仿，这是最糟糕的一种结果。因为学生会想，他们违纪不管，我为什么不可以违纪。效仿的结果，会严重扰乱一个班级的班风，对学生的伤害是非常巨大的。

可是，我真的不希望给学生停课，因为停课以后，学生落下的课程就会更多。对于偶尔犯错的同学来说，伤害是巨大的，这可能会让他们完成一个由优秀到落后的转变。

不管是不行的，但把所有的人一下子都开回去，也不是一个什么好办法。因此，我觉得能不能学习一下古人的做法：“擒贼先擒王。”把违纪的学生分类处理，谁是主要组织者，谁是积极参与者，谁是被动参与者，谁是围观者，区别对待，该劝退一二个人的就劝退一二个人，该保护大多数的就保护大多数。

这样的做法，那你赞同吗？欢迎大家积极探讨。

感谢邀请。首先想问一下，是上课时，还是其它时间？是初犯还是一犯再犯？看来学校对于“神兽”们也是没啥办法了。若是初犯，这样处理似乎不妥当，是否合规，应看该校规定。愚认为请来家长，配合教育，促其改正，保证不再犯。这样比较好。但谁也不敢担保不会再出现此类事件。

学生在学校能犯多大的错？杀人，放火？这可不归学校管，那些说什么打扑克是小错的人醒醒吧，抽烟喝酒打架打扑克在学校里就是最大的错，不停课怎么处理？别的方法要是管用，早就用了，停课都是被逼无奈，我敢说这绝对不是几人第一次打扑克。

根据教育部《中小学教育惩戒规则(试行)》规定，这几名孩子属于严重违纪，如果违纪在三次及以上屡教不改者，停课一周完全没有问题。

因为题主没有把平常的表现写出来所以不太好判断是否合规。

合规与否咱不清楚，但是现在的许多学校教师对稍犯错误的学生动不动就停课，好象是除了停课就没有别的法子了。

记得年前延津的某个学校八年级几个学生在自习课上偷吃零食时被班主任发现，除了叫家长以外又停了一星期课，然后又让家长陪课一星期，遭到了几个家长的不满，同时又以家长“不尊重老师”为由而再延伸停课时间，为的是让家长和学生认真反省错误，并在夜间晚自习时让一些家长与学生在教室外冻了几个小时，始终都没有得到这个教师凉解。后来在某部门及县教育局的干预下，今春才让学生正式到校。

古人云:人非圣贤，孰能无过。过而能改，善莫大蔫。

这句话的意思是谁能不犯错误呢？犯了错误而能够改正，这是更好的事情了。说明犯了错误并不可怕，只要能够认识和改正错误，就能从中得到教育和启发。这样连古人都懂的道理，为什么现在的一些个别老师就不懂呢？

其实望子成龙，望女成凤不但是每个家长的鳯愿，也是老师们共同的期待，如何教育好每个学生，老师与家长可谓是煞费心机，但人与人之间有那么一点不同之处，我们常说的伸出五个手指还不齐呢。尤其是现在的孩子们由于所处的社会环境，不同程度地度受到了影响，打也打不得，吵也吵不得，的确也真不好管，如何做好他们的思想教育，引导和启发学习的热潮，是摆在当前老师们眼前的一个难题。知道老师们停课也不是目的，只不过是一种督促与教育的一个另类手段，但尊敬的老师们是否想过，对于正在学习中的孩子们，停一星期的课就意味着与别的同学之间又退缩了一步，以后的学习就会因此而跟不上节奏，让这些孩子们无形之中产生了一种畏惧感，对学习的失败而感到无力控制，无能为力的心理状态。

总的来说利用粗暴的停课方式

而教育学生的这种方式很不可取，只有引导学生进行正确归因，这样才能帮助他们认识自己的错误，并努力改正错误，而不是停课一星期。

初中速算24点的小窍门？

关于24点的计算方法和技巧有以下几种：

1、利用乘法中的“3×8=24”、“4×6=24”以及“2×12=24 ”进行解答，即将手中的扑克牌凑成3和8、4和6以及2和12后进行相乘。

比如：当牌面的数依次为4、12、2、8时，家长可以引导孩子使用乘法“4×6 = 24”或者“2×12=24”进行求解。即可以用下面几种形式对“4、12、2、8”进行组合：12×（8-4-2）=12×2=24或者4×（12-8+2）=4×6=24。

2、利用四则运算法则中的先乘后加的方法进行组合。

比如，当牌面依次是3、6、2、4时，家长可以让孩子先观察，并从其中寻找组合结果为24的可能。即可以通过两两结合相乘后加的方式，就能得到结果，为3×4+6×2-12+12=24。

3、利用四则运算法则中的先乘后减的方法进行组合，尤其是能够产生两个数相加之后可以得减数的情况。

比如：当牌面为4、7、3、A时。由于事先规定好，A是代表1，所以，这四个数字就可以通过先乘后减的方法进行计算，即为4×7-（3+A）=28-（3+1）=24。

4、消去法，即当四张牌中，可以通过三张组合得到24点时，就可以把多余的牌进行消除。

比如：当牌面数字为“J、5、5、K”时，其中J代表11，K代表13，二者相加就能得到24，所以就可以尝试让孩子进行观察，从而判断出要除了J、K外的两张牌结果为0，即其算法就可以变为：（5-5）+J+K=0+11+13=24。

24点游戏的玩法还要很多，家长可以通过不同的技巧来和孩子一起玩游戏，比如低年级的孩子就可以使用简单的加减，而学习了乘除法之后的孩子则可以采用四则混合运算的技巧。

到此，以上就是小编对于初中知识扑克的问题就介绍到这了，希望介绍关于初中知识扑克的2点解答对大家有用。