用高中知识解读初中知识，用高中知识解读初中知识的方法

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于用高中知识解读初中知识的问题，于是小编就整理了3个相关介绍用高中知识解读初中知识的解答，让我们一起看看吧。

高中历史和初中历史有关联吗？

1、分类不同：

初中历史是按中国史与外国史分类的。高中历史是按政治史、经济史、文化史分类的。

2、知识层面：

初中历史是基础知识，高中是更高层次的知识框架，对于学生的要求也更高，着重对于知识的理解和融会贯通。

3、认识历史的方式不一样：

在初中阶段，我们按照由古到今的编年史顺序依次学习，中国历史和世界史相对独立，为的是对历史上发生的事件有个总体的了解和认识， 因此对历史素养这方面的培养只能尚处于起步阶段。

高中历史课的编排就完全面貌一新了。 高中历史课本每册分 别归纳梳理政治、经济、文化发展史，每个专题内中国史和世界史相互交融，甚至很多时候将历史事件进行中外比，这样的意图是让同学们不仅了解历史事件，更能清晰的体会到历史背后的规律性，给同学们带来启发，从而逐步提高历史素养。

教师资格证考试高中历史与初中历史差别？

1、考试内容不同：

　　（1）教师资格证笔试科目初中和高中的都为三科。前两科综合素质（中学）和教育知识与能力考试内容是一样的，但是学科知识与教学能力考试内容是不一样的。

　　（2）教师资格证面试考试内容也不同，初级中学历史教师资格测试初中课程的内容，高级中学历史教师资格测试高中课程的内容。

　　2、对学历要求不同：

　　初级中学教师资格证只要大专学历即可申请，高级中学教师资格证需要大学本科学历才可以是申请。

如果把大学知识放到高中，把高中的知识放到初中，把初中的知识放到小学会是怎样结果？

对于绝大多数学生来说不容易适应。但对于少数学习成绩较好的同学来说并没有什么压力。我自己觉得，我在高中以前学的一点压力都没有。我甚至完全觉得小学压缩三年都完全可以了，初中高中都可以压缩，但高中要复习高考，三年无可厚非。而且，对于我们来说，主要的三门语数英，语文本身没什么压力，大家都差不多，就英语跟数学。数学是有难度的东西，短时间内压缩内容可能部分学生受不了。英语我觉得初中跟高中变化不大，语法从初中学到高中，虽说高中单词量完全上升到另外一个阶段，但本质没啥区别，我到了大学都感觉学了这么多年一样的东西。只是老师强调，高中生作文得像高中生的。但对于语言，完全可以分阶层，分目标，阶段性学习。而不是扯了十几年所谓的语法，到头来还是没法交流。

后来我有做过家教，发现有些小学生接收能力确实有限，就自己学过一年了，再来复习都是一问三不知的情况，别说压缩学年了，该有的都不会。当然对于少数同学，绝对可以。人家学习很好的也会跳级的。

这某种程度上也是个现实状况吧：我读小学的时候爸爸说这是我们初中的知识，现在的小学生也学了许多我读初中时的知识吧！大家都反应越来越难了，都为现在的孩子感到辛苦。怎么说呢，尽管如此，有的孩子还是做得很棒！

现在提倡素质教育，降低学习难度，着力促进学生的全面发展，尤其是创新精神和实践能力的发展，所以某种程度上来说，这种制度下的教育已经打破了哪些知识属于哪个年级的固定模式，教育也是越来越科学化和为适应现代化而服务了。应该正面理解，而不是负面抵抗吧

谢谢！如果把大学知识放到高中，把高中的知识放到初中，把初中的知识放到小学会是怎么样结果？正常人都知道，知识是循序渐进的，涵接性非常紧密。现行学校小学，初中，高中，大学的科学文化知识的课程，是国家教育主管部门及专家按年龄段，根据学生正常智力发育科学设置的课程，知识由浅入深而设置的。不可能让小孩子去挑重担(很浅显的比喻)，很显然是行不通的。所以说，现行的小学，中学，大学课程是通过无数教育先驱，专家论证出来的课程安排。是科学的。如果改变现行的教育程序，很快整个社会的教育体系马上乱套，该学习的没有学习到，不该学习的(根本不是那个年龄段学习的课程)学不会，是不是乱套了。所以，传授知识必须从基础开始，一步一个脚印，扎扎实实，循序渐进，才能真正掌握文化科学知识。才会出人才，才会出尖端人才，才会有诺贝尔奖落在中国科学家头上！

到此，以上就是小编对于用高中知识解读初中知识的问题就介绍到这了，希望介绍关于用高中知识解读初中知识的3点解答对大家有用。